本文作者:站长

《生于忧患,死于安乐》PPT

《生于忧患,死于安乐》PPT摘要: 《生于忧患,死于安乐》PPT...

《生于忧患,死于安乐》PPT 详细介绍:

《生于忧患,死于安乐》PPT  第1张《生于忧患,死于安乐》PPT  第2张《生于忧患,死于安乐》PPT  第3张《生于忧患,死于安乐》PPT  第4张

《生于忧患,死于安乐》PPT

第一部分内容:齐读课文,读准字音,读清句读:

舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。

故/天将/降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。

人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。

二、古今异义词

古义:狱官 今义:士兵

所以

古义:用来

今义:表因果的关联词语

古义:这样的

今义:判断动词

三、多义词

于: ①舜发于畎亩之中

② 故天将降大任于是人也

③征于色

④生于忧患

发 ①发于畎亩

② 发于声

拂: ①行拂乱其所为

②法家拂士

... ... ...

生于忧患死于安乐PPT,第二部分内容:小结

文中孟子主要讲了两个方面的问题,一是造就人才,二是治理国家;提出的论点是:生于忧患,死于安乐,用现在的话讲就是,忧患可以使人和国家生存发展,安逸享乐可以使人和国家萎靡灭亡。

探究

在本文中,孟子提出了怎样的人才观?怎么理解这一人才观?你的人才观怎么?

他认为人才要在困境中磨练造就。

优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。

... ... ...

生于忧患死于安乐PPT,第三部分内容:读课文,思考讨论下列问题

1、两篇短文的论点分别是什么?

2、它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?

3、它们分别采用了哪些论证方法?

4、短文句式上有什么特点?

它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?

第一则短文的论点在文章开头点明,然后对论点进行了进一步的解释和阐述;第二则在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说.

这两篇短文都采用了类比论证的方法.第一则以战争中的情况作为事例,强调“天时不如地利,地利不如人和”.然后类推到治国的道理;第二则从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。

... ... ...

生于忧患死于安乐PPT,第四部分内容:拓展

一、与文章相关的名人名言

1、没有伟大的意志力,就没有雄才大略. ——巴尔扎克

2、困难越大,战胜困难就越荣耀.—莫里哀

3、天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉.—查尔斯·比亚德

4、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

... ... ...

2、《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。

越王勾践,被吴王夫差打败,获释回国后,与百姓共同劳作,苦心经营,卧薪尝胆二十年。最终打败消灭吴国,称霸天下。

盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇,大氐贤圣发愤之所为作也。 ----司马迁

3、文中说:“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后,结合自己的思考谈一点你的看法。

有些错误没机会改正

48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸.出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信:“一生谨慎的他犯了一个错误,而他唯一一次错误,却让他不再有改正的机会,也给我们造成终生的遗憾!

人们常说:“不要怕犯错误”,“不要怕‘交学费’”,“吃一堑,长一智”“在哪里摔到,就在哪里爬起来”等等,这些话不能说不对,但有些错误是致命的,瞬间发生,没有纠正的机会。

关键词:部编人教版八年级上册语文PPT课件免费下载,生于忧患死于安乐PPT下载,.PPT格式;

下载量 : 0  |  文件类型 : 压缩文件  
文章版权及转载声明

作者:站长本文地址:https://www.xiazai.red/post/90086.html发布于 03-02
文章转载或复制请以超链接形式并注明出处下载集

赞(0)

觉得文章有用就打赏一下文章作者

支付宝扫一扫打赏

微信扫一扫打赏

分享

发表评论

快捷回复:

评论列表 (暂无评论,37人围观)参与讨论

还没有评论,来说两句吧...